編者按：在教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求及學(xué)校相關(guān)部署下，研究生院對研究生在線教學(xué)工作做出了周密的安排，各學(xué)院精心準(zhǔn)備。開課至今，師生們已逐漸克服軟件使用不熟悉、課堂管理有挑戰(zhàn)等問題，在教與學(xué)的過程中，探索出線上教學(xué)的新模式新特色。本期，我們分享的是文理學(xué)院孫云老師的線上教學(xué)經(jīng)驗。

分享人簡介：

孫云，我校文理學(xué)院副教授，主要研究方向：信息化教學(xué)、“一帶一路”新聞外宣研究。近年主持7項省、廳和校級項目，參與省級教學(xué)類項目2項,發(fā)表相關(guān)研究論文9篇，出版譯著1部。榮獲國家、省、廳局和校級教學(xué)類獎項8項，指導(dǎo)學(xué)生獲得第十二屆全國大學(xué)生英語風(fēng)采大賽一等獎、第十九屆全國大學(xué)生英語演講比賽二等獎等獎項。

科大人“云”端講述“陜西故事”，五千年文明“別樣”增值

1.陜西旅游文化 喚醒五千年的文化之戀——我們出發(fā)！

陜西旅游文化課程以陜西豐厚的旅游文化為積淀，游走三秦尋寶陜西，將黃土地上的文化珍珠裝入知識的寶盒。課前超星平臺預(yù)習(xí)，這里有秦嶺的巍峨、長安的輝煌、兵馬俑的雄壯、大雁塔的守望、秦腔的雄渾和寶塔山的情懷。陜西文化就在這里，五千年的故事和味道。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)術(shù)、技術(shù)和生活角度講好“陜西故事”。

2.VR & Tmxmall “云端”技術(shù)里暢游陜西，師生自主搭建文化和知識寶庫。陜西文化再增值——我們的使命！

針對戰(zhàn)“疫”時期，學(xué)生無法實地游覽調(diào)研和使用校內(nèi)翻譯實踐平臺的現(xiàn)狀，陜西旅游文化課程通過課內(nèi)外對接陜西數(shù)字博物館平臺為學(xué)生提供360°VR游覽的現(xiàn)場感，帶著講好陜西故事、研究陜西旅游文化的學(xué)術(shù)使命，打破時空的束縛，和陜西旅游文化寶藏“零距離”。此外，借助Tmxmall在線布置課后旅游文化研究的實踐任務(wù)，云端實現(xiàn)翻譯項目的譯前、譯后全流程實踐。打造陜西旅游文化雙語平行語料資源，為陜西旅游文化實現(xiàn)特色增值，“學(xué)有所為”“學(xué)習(xí)成果”=“市場價值”=“社會價值”云端實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”無縫對接。

3.超星+騰訊課堂，線上線下品味“陜西故事”——我們學(xué)起來！

課前“啟思”，通過超星平臺系統(tǒng)搭建課程，課程視頻、PPT、學(xué)術(shù)論文、測試提前架構(gòu)，學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，帶著自己陜西旅游文化的訴求和問題進(jìn)入直播課堂進(jìn)行交流探討。

課中“釋惑”，首先對翻譯項目和學(xué)術(shù)閱讀心得進(jìn)行點評分享，同學(xué)們互相借鑒學(xué)習(xí)。其次，檢查預(yù)習(xí)情況，并對章節(jié)重難點內(nèi)容進(jìn)行課程講解、通過超星討論、搶答、隨機(jī)提問和學(xué)生在對話區(qū)或連麥交流掃除學(xué)生知識掌握的死角。最后，通過小結(jié)提問和章節(jié)測試檢測學(xué)習(xí)成果。課程過程中的簽到、討論、互動、學(xué)習(xí)、分組和測試各環(huán)節(jié)實現(xiàn)過程化和可視化評價，立體呈現(xiàn)屏幕后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。騰訊課堂可以進(jìn)行課程回放，學(xué)生可以對重點問題反復(fù)學(xué)習(xí)。

課后“創(chuàng)新”，通過所學(xué)知識在Tmxmall進(jìn)行主題相關(guān)最新新聞和課程英文文本進(jìn)行翻譯項目實踐，為陜西旅游文化積累更為豐富的語料資源，也鍛煉了學(xué)生的知識應(yīng)用能力。此外，通過在VR參觀調(diào)研和網(wǎng)上旅游資源官網(wǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題，立足學(xué)科知識解決，進(jìn)行班級分享，科大人看陜西旅游文化——精彩繼續(xù)！

4.三大教學(xué)目標(biāo)見證——我們在進(jìn)步！

知識目標(biāo)：了解陜西旅游文化概況、“民族脊梁”、“文化之根”和燦若繁星的文化瑰寶；掌握陜西旅游文化的典型表達(dá)；掌握陜西概況英文表達(dá)，結(jié)合學(xué)科研究前沿，增強(qiáng)文化意識，促進(jìn)陜西旅游文化的國際表達(dá)力。

能力目標(biāo)：提升認(rèn)知能力：通過超星互動、經(jīng)典學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀匯報等方式，促進(jìn)認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的提高；探究學(xué)習(xí)的能力：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)資源和VR參觀等形式，多元探究陜西概況基本情況；學(xué)術(shù)研究和實踐能力：了解陜西旅游文化研究前沿，輔助以陜西旅游文化文本翻譯軟件應(yīng)用；豐富雙語表達(dá)能力：增強(qiáng)英漢雙語表述陜西概況的能力。

素養(yǎng)目標(biāo)：通過章節(jié)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)術(shù)研究視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生多元完善“講好陜西故事”的能力。

5.教學(xué)反思——不足，前行的動力！

在完成三周教學(xué)實踐后，對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。

首先，心在？目前處于戰(zhàn)“疫”關(guān)鍵期，線上教學(xué)各環(huán)節(jié)隔著屏幕，人在“心”亦在？目前三周的實踐發(fā)現(xiàn)超星和騰訊課堂等措施可有效增強(qiáng)課程的帶入感和互動性，能有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但是在線教學(xué)中由于網(wǎng)絡(luò)、平臺和活動銜接設(shè)計等原因，還是有部分活動效果有待提升，比如：連麥回音、課堂卡頓、平臺切換流暢性、作業(yè)評價的多元化等。

其次，實用？如何引導(dǎo)學(xué)生對課程學(xué)以致用，培養(yǎng)出符合產(chǎn)出導(dǎo)向化培育需求的特色人才。翻譯市場中譯員需要有深厚的學(xué)識積淀。此外，熟練應(yīng)用翻譯軟件完成全流程的項目化翻譯任務(wù)也是崗位的必備要求。課程未來在上述兩方面能力培養(yǎng)方面需要統(tǒng)籌兼顧，在教學(xué)中探索更好的方法提升學(xué)生的雙能力。

最后，價值？在課程前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《陜西旅游文化》課程在中國大學(xué)MOOC、好大學(xué)在線等各大平臺及陜西省旅游學(xué)科的代表性高校都沒有提供在線課程。目前課程對應(yīng)的中英文資源也相對有限。上述現(xiàn)象都和陜西省豐厚的旅游文化資源和它背后的華夏文明不匹配。因此，如何實施“課程思政”引導(dǎo)學(xué)生利用“新技術(shù)、新視角、新材料”，更深入整合陜西旅游文化資源，探索個性化的“陜西故事”講述方式，為陜西旅游文化留下的科大人貢獻(xiàn)，未來仍需和同學(xué)們一起探索。

（終審：杜楊 核稿：鮑艷 編輯：劉倩）